Učení na pracovišti

Skutečnou inovací modelu P-TECH je jeho komplexní zaměření na kariéru. Zástupci průmyslu jsou nedílnou partnery při rozvoji P-TECH škol. Jejich zapojení pomáhá studentům pochopit, jak jsou propojeny jejich práce v kurzu, zkušenosti v terénu a očekávání "reálného světa" na pracovišti. Tato spojení slouží jako motivátor a podpůrný mechanismus, který vede k většímu úspěchu studentů.

šipka a čtverec

Od vystavení aplikaci

Jako jeden z prvních kroků při vývoji školy P-TECH vedou průmysloví partneři proces mapování dovedností, který identifikuje dovednosti potřebné pro vstupní pracovní místa. Jakmile jsou tyto dovednosti identifikovány, jsou mapovány tak, aby pro studenty vytvořily šestileté učební osnovy na pracovišti.

Aby byli studenti připraveni na kariéru, poskytují partneři v oboru také komplexní sadu cílených pracovních zkušeností. Tyto zkušenosti nejsou vedlejší pro střední školy a vysoké školy v kurzu, ale jsou místo toho integrovány do Rozsah a posloupnost v průběhu šesti let modelu.

Tyto příležitosti poskytují studentům přímé vystavení odborníkům ve zvoleném oboru a učí je dovednostem, které zaměstnavatelé hledají, jako je komunikace, týmová práce a řešení problémů, a pomáhají odpovědět na otázky, které mnoho tradičních akademických programů nedokáže odpovědět mnoha studentům: "Proč se to učím?" a "Jak mě to připravuje na mou budoucnost?"

Tyto zkušenosti zahrnují řadu aktivit, které jdou od expozice až po aplikaci:

  • Učební osnovy pro učení na pracovišti
  • Návštěvy pracoviště
  • Reproduktory
  • Mentoring
  • Sledování úlohy
  • Placené stáže a učňovská příprava založené na dovednostech

Zaměření na dva koncepční prvky – "expozice" a "aplikace" – je nedílnou součástí modelu P-TECH. Každý rok by měl zahrnovat oba prvky, s počátečním zaměřením na znalosti a rostoucí důraz na aplikaci, jak studenti dozrávají.

obrázek učení pracovního místa

Učení založené na projektu

Studenti ve škole P-TECH se musí "učit tím, že dělají" co nejvíce. K tomu dochází prostřednictvím učebních osnov učení na pracovišti a také v projektových vzdělávacích příležitostech ve všech základních akademických třídách. Výuka založená na projektech se zaměřuje na problémy reálného světa a učí studenty, jak spolupracovat a řešit problémy. Studenti se učí, jak budovat konsensus a kompromisy, když vyvolávají nápady a zpětnou vazbu. Rozvoj těchto dovedností má zásadní význam pro úspěch na pracovišti.

Student hlas a volba jsou prominentní v rámci tohoto instruktážního přístupu, kde učitel má roli více podobu facilitátor. Učitelé a studenti se učí společně, což pomáhá studentům cítit se pohodlně s dospělými jako vrstevníci.

Tento demokratizovaný přístup k učení pomáhá studentům připravit se na profesionální prostředí, kde může být malý věkový rozdíl mezi zaměstnavatelem a nadřízeným, nebo kde jsou všichni zaměstnanci nazýváni křestními jmény, bez ohledu na věk nebo zkušenosti.

Partneři v oboru hrají klíčovou roli v přístupu školy založeného na projektech. Měly by úzce spolupracovat se středoškolskou a vysokou školskou fakultou, aby propojily akademický obsah se situacemi v reálném světě a aby se zajistilo, že budou řešeny i dovednosti připravenosti na pracovišti.

Kariéra Nadace Práce v kurzu

Kurzy kariérní nadace jsou příkladem projektového učení. Tyto kurzy poskytují studentům znalosti a dovednosti související se zaměřením školy. Staví na sobě v průběhu šestiletého modelu a zahrnují řadu obohacujících a poutavých zážitků.

Učitelé, kteří pracují s vysokoškolskými instruktory a profesionály v oboru, navrhují situace v reálném světě, aby vybudovali akademické znalosti a rozvíjeli řešení problémů, týmovou práci a komunikační dovednosti. Studenti mají příležitost komunikovat s profesionály, protože se také pouštějí do podniků, vysokoškolských areálů a komunity jako součást svého učení.

obrázek učení pracovního místa

Prohlídky na pracovišti

Workplace Tour je vysoce strukturovaná aktivita zaměřené na zvyšování povědomí o kariéře, při které studenti navštěvují pracoviště, učí se o podnikání, setkávají se se zaměstnanci, kladou otázky a sledují probíhající práci. Správné plánování a příprava, pozornost k právním a bezpečnostním detailům, maximalizace vzdělávacího potenciálu a komunikace a podpora pro studenta a hostitele průmyslu pomohou zajistit úspěch.

Více než jen jednodenní výlet nebo návštěva webu, Workplace Tour splňuje konkrétní výsledky učení, včetně:

  • Poskytuje expozici potenciálním kariérám a pracovním místům
  • Buduje pracovní znalosti
  • Buduje znalosti o vzdělávání a odborné přípravě potřebné pro vstup do průmyslu
  • Vytváří povědomí o úloze podniku v komunitě, stejně jako o jeho funkcích, procesech a produktech
  • Podporuje pochopení pracovní síly podniku a jeho přínosu pro komunitu

Všechny prohlídky na pracovišti by měly zahrnovat strukturovanou činnost před, během a po zkušenostech. Tyto aktivity pomáhají zajistit, aby studenti a hostitelé na pracovišti měli smysluplné a produktivní zkušenosti, které vedou k obohacenému učení studentů.


Mentoring

P-TECH studenti jsou uzavřeno s odborníky ve svém oboru, kteří působí jako mentoři, modelování chování a dovednosti a nabízí podporu, poradenství a inspiraci.

Instruktoři by měli být pečlivě vybíráni z průmyslového partnera, stejně jako z jiných podniků v oboru, pro jejich schopnost vést a dobře pracovat se studenty. Bez ohledu na jejich zázemí by měli být všichni instruktoři vyškoleni, aby pochopili své role a povinnosti a nejlepší způsob, jak zapojit studenty. Studenti mohou být uzavřeno na stejné mentory pro celý kurz jejich P-TECH školní docházky, nebo mají různé mentory po celou dobu své zkušenosti.

V závislosti na zaměření mentorských aktivit nebo jiných vnějších faktorů, jako je vzdálenost mezi školou P-TECH a průmyslovým partnerem, se vztahy mezi mentoringem mohou odehrávat prostřednictvím osobních příležitostí nebo bezpečně monitorované online komunikace. Mohou zahrnovat účast na školních projektech, jako jsou hackathony nebo pokračovat v psaní workshopů nebo jednoduché diskuse ve škole nebo na pracovišti.

obrázek učení pracovního místa

Výuka služeb

Služební vzdělávání dává studentům příležitost přispět společnosti a naučit se významobčanství a zároveň rozvíjet své technické dovednosti a dovednosti na pracovišti v reálném prostředí.

Tento přístup poskytuje studentům možnost nabídnout své služby komunitě nebo neziskové organizaci, která potřebuje podporu. Studenti nejsou placeni za svůj čas, ale spíše přispívají svými dovednostmi, aby poskytli něco k použití. To, co je nabízeno, je určeno a vzájemně navrženo organizací v nouzi a týmem studentů.


Placené stáže založené na dovednostech

Stáže představují významný milník pro studenta P-TECH, což signalizuje, že student je připraven - akademicky a emocionálně - opustit bezpečné útočiště školy a přijmout skutečný pracovní úkol na skutečném pracovišti.

Stáže jsou navrženy tak, aby prohloubily a rozšířily dovednosti a znalosti studentů v oboru. Mapa dovedností školy P-TECH by měla být použita k identifikaci specifických dovedností, které by studenti měli rozvíjet během svých stáží. Mapa dovedností také funguje jako reference pro informování o hodnocení studenta i stáže na konci stáže.

Studenti mohou být umístěny jednotlivě nebo ve skupinách a požádáni, aby vytvořili práci v týmovém prostředí, což odráží to, co dělá mnoho skutečných zaměstnanců. Všichni studenti jsou placeni zaměstnavatelem, což zajišťuje, že jejich stáže připomínají pracovní místa v reálném světě, že jejich práce má pro zaměstnavatele hodnotu a že nejsou odrazováni od smysluplných pracovních zkušeností, protože potřebují najít práci, která vydělává peníze.

Příprava stáže

Značné množství příprav jde do rozvoje stáže a umístění. Studenti vytvářejí profesní profily, které představují kvalifikaci relevantní pro jejich průmysl. Studenti se například zaměřili na IT, mohli by vytvářet online portfolia, která podrobně popisují nejen jejich akademické úspěchy, ale také odkazy na weby nebo aplikace, které vytvořili.

Studenti také vyžadují přípravu prostřednictvím workshopů, které pokrývají "oblékání pro úspěch", etiketu na pracovišti, pokračování psaní a "falešné" rozhovory. Zatímco cílem je poskytnout všem způsobilým studentům stáž, stáže mohou být stále konkurenceschopné a studenti by měli očekávat, že budou pohovory na pozice.

Podobně zaměstnavatelé potřebují školení a přípravu, aby těmto kvalifikovaným, ale mladým studentům poskytli odpovídající úroveň podpory a dohledu.

Způsobilost studenta
Stáže často začínají v létě po roce 3, kdy studenti dokončili některé vysokoškolské práce a získali významné technické a pracovní dovednosti. Je na škole a jejích partnerech, aby nastínili kritéria, která určují, kdy jsou studenti připraveni.

Studenti mohou mít například nárok na stáž, jakmile budou mít všechny tyto:

  • Dokončený rok 3
  • Přijato alespoň jednu vysokou školu třídy
  • Dosaženo specifického bodového průměru

Vzhledem k tomu, že stáže začínají již v roce 3, kdy jsou studenti ve věku kolem 16 let, školní partneři a zaměstnavatelé by měli vytvořit stáže, které poskytují vzdělávací mostové zkušenosti, ve kterých se studenti učí a přispívají k nejlepším svým schopnostem.

Rozšíření programu stáže

Školy P-TECH by měly rozvíjet síť průmyslových partnerů, aby udržely požadovaný počet studentských stáží v průběhu času. To je kritické z několika důvodů.

Dokonce i velký průmyslový partner nemusí být schopen poskytnout dostatečný počet vysoce kvalitních placených stáží založených na dovednostech, které jsou vyžadovány pro všechny studenty v průběhu školního růstu. Kromě toho je důležité poskytnout studentům různé zkušenosti z průmyslu, nikoli pouze perspektivu vedoucího průmyslového partnera.

Ne všichni partneři musí učinit stejnou úroveň závazku jako vedoucí partner, ale budou mít zásadní význam pro dlouhodobý úspěch školy.

obrázek učení pracovního místa

Klíčoví hráči

Úspěch workplace learningu – a školy jako celku – závisí na lidech zaměřených na každodenní implementaci. Ti, kteří jsou za to primárně zodpovědní, jsou koordinátor učení na pracovišti, manažer průmyslového programua učitel učení na pracovišti.