Partnerství veřejného a soukromého sektoru

Vedení školy nebo přímo ředitel školy se snaží zajistit, aby studenti splnili přísné cíle modelu P-TECH, a byli tak připraveni na vysokou školu či další vzdělávání a následnou kariéru.

partnera - vysoké školy poskytuje zdroje jiným veřejným školám a zajišťuje úspěšné zahájení a pokračující implementaci. partnera - veřejné školy zajišťuje adekvátní administrativní a fakultní zdroje na podporu učení studentů na vysokoškolské úrovni. Firemního partnera identifikovat kritické dovednosti na pracovišti a poskytovat studentům zkušenosti pro úspěšné zahájení kariéry.

Individuálně každý partner přebírá odpovědnost za úspěch studentů. Partneři společně utvářejí strukturu a kulturu školy P-TECH. Tato práce je primárně prováděna prostřednictvím formálního řídícího výboru, který řídí strategické směřování školy P-TECH. Plánovací výbory zaměřené na konkrétní otázky, jako je vývoj učebních osnov, dále podporují zaměření na sdílené rozhodování.

Kraje a města, která rozvíjejí školu P-TECH 9-14, jsou připraveny přehodnotit tradiční vzorce zápisu studentů, personálního obsazení, učebních osnov.

Řídící výbor P-TECH je rozhodovací orgán složený ze zástupců každého partnera.

Prvním úkolem řídícího výboru je vytvořit sdílenou vizi, která bude sloužit jako vodítko v průběhu plánování a realizace P-TECH školy. Jakmile je vize vytvořena, zaměřuje se řídící výbor na klíčová strategická rozhodnutí, mezi něž patří:

1. Vzdělávací osnovy
2. Nábor a udržení studentů
3. Vhodné technologie
4. Podpora studentů
5. Učení na pracovišti

Jak škola přechází z konceptu do reality, mohou se všichni partneři snadno dohodnout na nejvyšších úrovní modelu. Podrobnosti této vizi, a jak ji realizovat, však mohou být mezi partnery interpretovány odlišně. Vedoucí vize výboru bude sloužit jako společná součást většiny plánovacích aktivit školy.

Klíčové prvky řídících výborů

1. Demonstruovaný závazek: Určit odpovědné strany pro každé rozhodnutí, aby se přizpůsobily rozmanitosti odborných znalostí a perspektiv.
2. Běžné schůzky: Setkávat se často ve fázi plánování, a jednou nebo dvakrát měsíčně, jakmile škola začne.
3. Sdílené rozhodnutí-výroba: Ujistit se, že se všichni členové výboru zapojí do procesu rozhodování. Při rozhodování by se měl zohlednit postoj všech zúčastněných stran, ačkoli by měly existovat mechanismy, které zajistí, aby se problémy neztratily v nekonečných diskusích.
4. Shodné procesy: Stanovit jasné postupy pro včasnou zpětnou vazbu a rozhodování.

Představitel školy, nebo ředitel je vedoucí silou školy P-TECH a má za úkol realizovat inovativní vizi tím, že poskytuje vedení všem složkám školy.

To zahrnuje struktury a podpory potřebné pro splnění přísných cílů modelu P-TECH, kterými je zajistit, aby studenti byli připraveni na vysokou školu nebo kariéru s maturitou či dalším stupněm vzdělání.

I když každý okres má své vlastní procesy a kritéria pro výběr vedoucího školy, ideální vedoucí by měl mít schopnost otevřít novou školu, mít přehled o dosažených špičkových výsledcích studentů, zejména v oblastech STEM a zkušenosti se znevýhodněnou populací. Kromě toho by měl být zapálený pro vzdělávání a zkušený v jednání s partnery. Měl by sdílet hluboké porozumění a závazek k modelu a jeho cílům.

Klíčové prvky, které demonstrují pochopení modelu P-TECH:

• Schopnost zajistit univerzitní školní kulturu
• Schopnost podporovat soudržnost učebních osnov a strategie pro integraci střední školy a vysoké školy
• Rozpoznat výzvy a příležitosti modelu a schopnost identifikovat strategie jejich řešení
• Demonstrace práce s partnery na komplexních projektech

Kapacita pro plánování nové školy:

• Osvědčená vize a vášeň pro založení nové školy - včetně náboru a podpory učitelů, plánování učebních osnov, výuky a hodnocení a rozvoje školní kultury
• Schopnosti kritického myšlení se schopností spojit všechny části procesu vývoje tak, aby tvořily souvislý celek