Cílem případové studie je uvést příklad modelu P-TECH mimo kontext průmyslového partnera IBM. Během několika měsíců IBM spolupracovala s ITC, aby se hluboce ponořila do pochopení implementace modelu P-TECH. ITC poskytla neidentifikovatelné údaje na úrovni studentů s klíčovými akademickými metrikami podle akademického roku. Ibm navíc vyzpovídala jednotlivce, kteří zastupovali různé části modelu P-TECH – od studentů nebo absolventů až po zástupce průmyslových partnerů.
ITC P-TECH vynikal v tom, že je agilní pro potřeby své komunity a studentů v programu. V prvních letech zavádění modelu P-TECH provedli změny a pokračují v tom, protože mají probíhající partnerské rozhovory a zpětnou vazbu od svých zúčastněných stran. ITC je hrdý na experimentování a vytěžit maximum z toho, co mají, aby zajistili, že studenti mohou mít cenné zkušenosti, které si mohou vzít s sebou v nadcházejících letech.
V programu postaveném od základů má první kohorta neuvěřitelnou míru retence 81% za čtyři roky a 79% po dobu šesti let. Nicméně pouze sedm studentů (14%) v kohortě absolvovalo jak s maturitním diplomem, tak s titulem AAS. S těmito úspěchy existuje také působivý počet studentů, kteří absolvovali vysokoškolské kredity. Přibližně polovina absolventů středních škol získala 9 – 12 kreditů (téměř jeden semestr na plný úvazek). Druhá polovina studentů získala až rok nebo více v vysokoškolských kreditech, což jim dává velkou výhodu pro další vysokoškolské vzdělání. Studenti, kteří získají vysokoškolské kredity před zápisem do vysokoškolského vzdělávání nebo získají alespoň 15 kreditů v prvním roce, mají větší pravděpodobnost, že získají titul - to je klíčový ukazatel akademické dynamiky 1. Po dokončení programu odešla téměř čtvrtina absolventů do práce přímo po střední škole ve společnostech jako Dupli Graphics, Nucore Steel, TTM Technologies a United Radio. Většina absolventů se rozhodla pokračovat ve vysokoškolském vzdělávání.
Z rozhovorů s pedagogy, studenty, absolventy a profesionály v oboru jsme se poučili o implementaci modelu P-TECH nejlépe. Jednotlivci přemýšleli o tom, jak důležité je mít konzistentní komunikaci mezi partnery, aby byla zajištěna nejlepší struktura a zdroje pro úspěch studentů. Jiní hovořili o různých způsobech, jak mohou malé místní podniky přizpůsobit model a mít trvalý dopad na rozvoj učení studentů na pracovišti. Další navíc zmínili, jak má P-TECH dopad na více než jen studenta, ale také na profesionály v oboru, kteří pracují se studenty.
